Orientaciones para el Trabajo de Gestión 2021| SEMANA 1 y 2

 

Orientaciones para el Trabajo de Gestión SEMANA 1 y 2

1. GESTIÓN PEDAGÓGICA:

  •  Previsión para la evaluación diagnóstica (seguimiento a las carpetas de recuperación, revisión de actas de evaluación, revisión de portafolios, análisis de estándares de aprendizaje, análisis de competencias, capacidades y desempeños, resultados de los kits de evaluación de entrada, diseño de experiencias de aprendizaje para la evaluación diagnóstica)
  •  Recojo de insumos para la planificación (Caracterización sociocultural, calendario comunal, calendario ambiental, calendario cívico escolar, matriz de planificación, características de los estudiantes, entre otros)
  • Planificación curricular, mediación y evaluación.


2. GESTIÓN INSTITUCIONAL:

  • Bienvenida al personal docente y administrativo (presencial o remoto)
  • Evaluar las condiciones para elaborar el Plan de la modalidad de trabajo 2021 (remoto, semi presencial y/o presencial) con participación de toda la comunidad educativa. RVM N° 273-2020-MINEDU y cartilla del BRAE.
  • Presentación del plan de trabajo de la semana 1 y 2 de gestión.
  • Actualización de directorios (docentes, padres de familia, estudiantes y aliados)
  • Organización de las comisiones de trabajo.
  • Conformación de la Redes Educativas.
  • Matrícula y ratificación de matrícula.
  • Actualización de los documentos de gestión (PEI, PAT, PCI, RI) y/o
  • Documento de Gestión Articulador.
  • Elaboración de planes de Gestión de Riesgos y Desastres.

3. CAPACITACIONES E INTERVENCIONES EXTERNAS:
  • Asistencia técnica de parte de la UGEL Churcampa (del 03 al 05 de marzo)

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Experiencia de aprendizaje en la Educación Intercultural Bilingüe


 Experiencia de aprendizaje en la Educación Intercultural Bilingüe

Conjunto de actividades que conducen a los estudiantes a enfrentar una situación o problema complejo.

• Se desarrolla en etapas sucesivas (se extiende a varias sesiones)

• Las actividades son potentes desarrollan pensamiento complejo y sistémico, deben tener interdependencia entre sí y una secuencia lógica.

• Debe hacer referencia directa a contextos reales o simulados y, si es posible, realizarse en dichos contextos.

• Es planificada intencionalmente por los docentes, también puede ser planteada en acuerdo con los estudiantes, e incluso (si las posibilidades lo permiten) puede ser que los estudiantes planteen de manera autónoma las actividades para enfrentar el desafío.


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Experiencia de aprendizaje en la Educación Intercultural Bilingüe


Opción 1


Planificación Anual en la Educación Intercultural Bilingüe - MINEDU

 


Planificación Anual en la Educación Intercultural Bilingüe

Se organiza las Experiencias de aprendizaje para el año tomando en cuenta la cinco situaciones y las actividades socioproductivas del calendario comunal que da origen a diversas experiencias de aprendizaje y las competencias a desarrollar.

• Las experiencias de aprendizaje consensuadas y articuladas entre las diferentes direcciones del MINEDU, pero diversificada a los modelos de servicios.

• En los diversos medios: web, TV, radio, tabletas, se desarrollará una misma experiencia, de acuerdo a su particularidad y en la misma temporalidad de 2 a 3 semanas (10 experiencias durante el año)

• Las experiencias de aprendizaje son posibles de ser desarrolladas desde la diversidad local, regional, nacional o mundial.

• Los recursos de AeC, pueden ser insumo para que el docente desarrolle o proponga una experiencia de aprendizaje en función a las características y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.


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Planificador de actividades "Aprendo en Casa"





Orientaciones para el inicio y el desarrollo del año escolar 2021

 

Orientaciones para el inicio y el desarrollo del año escolar 2021

Orientaciones para la organización y planeamiento de las II.EE y programas de la Educación Básica

Personal docente

• Continuidad del docente con los grupos de estudiantes que atendieron en el 2020.

Brindar condiciones para que los docentes sigan acompañando al mismo grupo de estudiantes que tuvieron durante el 2020 (principalmente para los estudiantes del nivel de inicial y primeros grados del nivel de primaria), garantizando así la continuidad del proceso de aprendizaje y un mejor acompañamiento durante el periodo de consolidación de aprendizajes en el 2021.

Instrumentos de gestión Servicio educativo no presencial

• Las II. EE. y los programas educativos trabajan con los instrumentos de gestión (IIGG) aprobados y/o actualizados en el año 2020.  Servicio educativo semipresencial o presencial

 • Las II. EE. y los programas educativos podrán evaluar, realizar ajustes o modificaciones a los IIGG, de acuerdo con las necesidades de la IE, en especial, en lo relacionado a actividades que requieran de presencia física de miembros de la comunidad educativa.

Comisiones y comités

 • Durante el 2021 solo las siguientes comisiones o comités trabajan con sus integrantes completos: (1) CONEI, (2) Comité de tutoría y orientación educativa, (3) Comisión de gestión de recursos educativos y mantenimiento de infraestructura y (4) Comité de Alimentación Escolar (CAE). Se recomienda que estos comités mantengan una comunicación frecuente con el/la director/directora.

• La formulación y aprobación de planes a cargo de estas comisiones y comités quedan suspendidas mientras se brinde servicio educativo no presencial. En caso el/ la directivo/directiva o algún representante designado identifica temas o aspectos de los planes que considere necesario plasmar en algún documento, se puede incluir en los IIGG mediante una adaptación.

Calendarización y gestión de las condiciones operativas

Calendarización Las principales características de la calendarización 2021 son:

 • El año escolar se calendariza en 36 semanas lectivas, distribuidas en 4 bloques de 9 semanas cada uno; y 8 semanas de gestión, distribuidas en grupos de 1 o 2 semanas de gestión.

 • Se proponen acciones para que los/las estudiantes avancen en el desarrollo de sus competencias, las cuales se presentan de acuerdo a su temporalidad en el año:

 


Las II. EE. podrán usar, como marco de acción pedagógica, las competencias seleccionadas que orientarán el trabajo pedagógico del docente, para garantizar estos aprendizajes, sobre todo en contextos donde el aprendizaje se ha visto mayormente afectado por falta de conectividad o comunicación de los docentes con sus estudiantes.

• Las semanas de gestión forman parte de las vacaciones de los/las estudiantes, lo que permitirá maximizar el tiempo dedicado a las tareas fuera del aula, como la planificación, evaluación, trabajo colegiado, trabajo en comisiones, entre otros. Ten en cuenta que se deben priorizar estos aspectos: (1) desarrollo profesional docente, (2) comunidades de aprendizaje y (3) apoyo a la gestión de la IE.

 • La calendarización de las semanas de gestión debe realizarse en el PAT. Es posible utilizar la herramienta de calendarización actualizada que se encuentra colgada en la plataforma web de directivos, accediendo al siguiente enlace: http://directivos.minedu. gob.pe/recursos-de-gestion/.

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Orientaciones para el inicio y el desarrollo del año escolar 2021

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Evaluación Diagnóstica de Entrada 2021 - MINEDU

 


Evaluación Diagnóstica de Entrada 2021






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Evaluación Diagnóstica de Entrada 2021


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Técnicas e Instrumentos de Evaluación 2021 - MINEDU

 






Plan de Trabajo Remoto 2021 - MINEDU

 


Plan de Trabajo Remoto 2021 - MINEDU

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Plan de Trabajo Remoto 2021 - MINEDU

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Ejercicios de Lógico Matemática - Educación primaria.

 

Ejercicios de Lógico Matemática 

La asignatura de matemáticas es fundamental para el desarrollo intelectual de los niños y niñas puesto que les ayuda a ser lógicos, a razonar ordenadamente y a tener su mente preparada para la crítica, el pensamiento y la abstracción.

Las matemáticas generan unas actitudes y valores en el alumnado ya que garantizan una solidez en sus fundamentos, seguridad en los procedimientos y confianza en los resultados obtenidos. Todo esto crea en el alumnado una disposición consciente y favorable para emprender acciones que conducen a la solución de los problemas a los que se enfrentan cada día.

Las matemáticas te enseñan a pensar mejor ya que desarrollan la capacidad del pensamiento. Además te ayudan a encontrar las soluciones a los problemas o soluciones a determinadas situaciones complejas de una forma mucho más coherente. Por lo tanto, las matemáticas con fundamentales e imprescindibles en la educación de toda personas.

Es fundamental que el alumnado sea capaz de comprender las matemáticas, porque de esta forma encontrarán soluciones lógicas y razonadas a muchas situaciones de la vida y la mente estará mejor preparada para solucionar problemas reales de la vida cotidiana. Hay que tener en cuenta que las matemáticas se desarrolla el pensamiento analítico con el que se desarrollará la habilidad para investigar y conocer la realidad que la vida nos plantea a cada uno de nosotros. Estas verdades suelen basarse en evidencias.

A su vez, las matemáticas contribuyen a la formación de valores en los niños y niñas, determinando sus actitudes y su conducta. Sirven como patrones para guiar su vida, un estilo de enfrentarse a la realidad de forma lógica y coherente, la búsqueda de la exactitud en los resultados, una comprensión y expresión clara a través de la utilización de símbolos, capacidad de abstracción, razonamiento y generalización y la percepción de la creatividad como un valor.


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Ejercicios de Lógico Matemática