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Presentan proyecto de ley para suspender clases presenciales

 


Presentan proyecto de ley para suspender clases presenciales hasta que se cuente con una vacuna contra el COVID-19

El congresista Paul García Oviedo de Acción Popular presentó el proyecto de ley para que no se realicen las clases presenciales en colegios públicos o privados del país en tanto no se cuente con “vacunas eficaces y seguras contra el COVID-19”.

El documento fue recibido el último 26 de octubre y podrá ser debatido en una de las comisiones del Parlamento.

La iniciativa plantea la suspensión de inicio de clases hasta contar con vacunas contra el COVID-19, en colegios públicos y privados bajo el ámbito de competencia del Ministerio de Educación (Minedu).

“Debiendo extenderse la utilización de mecanismos no presenciales o remotos bajo cualquier otra modalidad, en tanto no se pueda contar con vacunas eficaces y seguras contra el coronavirus que garanticen que no existe riesgo alguno que afecta la salud de la población escolar”, se lee en la propuesta.

-Clases semipresenciales en zonas rurales-

El último lunes, el ministro de Educación, Martín Benavides, informó que su sector ha definido un conjunto de criterios para que en las zonas rurales donde no hay presencia importante de COVID-19 se puedan reanudar, de manera semipresencial, las clases en contextos en los que no hay peligro de contagio.

Benavides explicó que esos criterios, establecidos por el Ministerio de Educación (Minedu) en una resolución ministerial 430-2020 publicada hace unos días, son cero fallecidos en el distrito en las últimas tres semanas, y una tasa de contagio de uno por cada mil pobladores en las últimas tres semanas en el distrito donde está la institución educativa.

“La institución educativa tiene que organizarse, en un trabajo cercano con la UGEL y la Dirección Regional, hacer su plan de apertura, cumplir con todos los protocolos, contar evidentemente con la voluntad de los papás y las mamás, y en esas condiciones hacer un retorno gradual a las escuelas, tal como ha venido ocurriendo ya en algunas localidades”, anotó.

El titular del Minedu dijo que los colegios rurales deben organizarse, en coordinación con el ministerio, para definir esa posibilidad de volver a operar.


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Rúbricas para evaluar competencia



Rúbricas para evaluar competencia

“La RÚBRICA es un instrumento pertinente para establecer el nivel de logro de una competencia, ya que contiene los criterios de evaluación previstos y conocidos oportunamente por los estudiantes.” RVM N° 094-2020 MINEDU.

“Para determinar el nivel del logro de la competencia es indispensable contar con evidencias relevantes y emplear instrumentos adecuados para analizar y valorar dichas evidencias en función de los criterios de evaluación.”

USO FORMATIVO: La rúbrica se transforma en una guía a lo largo del proyecto.

USO SUMATIVO: La rúbrica se utiliza para otorgar una calificación final.


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Rúbricas para evaluar competencia

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Elementos esenciales de una rúbrica| CNEB.

 

Elementos esenciales de una rúbrica

“La RÚBRICA es un instrumento pertinente para establecer el nivel de logro de una competencia, ya que contiene los criterios de evaluación previstos y conocidos oportunamente por los estudiantes.” RVM N° 094-2020 MINEDU.

“Para determinar el nivel del logro de la competencia es indispensable contar con evidencias relevantes y emplear instrumentos adecuados para analizar y valorar dichas evidencias en función de los criterios de evaluación.”

USO FORMATIVO: La rúbrica se transforma en una guía a lo largo del proyecto.

USO SUMATIVO: La rúbrica se utiliza para otorgar una calificación final.

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Elementos esenciales de una rúbrica

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Tipos de Rúbricas de Evaluación

“La RÚBRICA es un instrumento pertinente para establecer el nivel de logro de una competencia, ya que contiene los criterios de evaluación previstos y conocidos oportunamente por los estudiantes.” RVM N° 094-2020 MINEDU.

“Para determinar el nivel del logro de la competencia es indispensable contar con evidencias relevantes y emplear instrumentos adecuados para analizar y valorar dichas evidencias en función de los criterios de evaluación.”

USO FORMATIVO: La rúbrica se transforma en una guía a lo largo del proyecto.

USO SUMATIVO: La rúbrica se utiliza para otorgar una calificación final.


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Tipos de Rúbricas de Evaluación - Elaboración
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Rúbricas como instrumento de evaluación formativa

 

Rúbricas como instrumento de evaluación formativa

“La RÚBRICA es un instrumento pertinente para establecer el nivel de logro de una competencia, ya que contiene los criterios de evaluación previstos y conocidos oportunamente por los estudiantes.” RVM N° 094-2020 MINEDU.

“Para determinar el nivel del logro de la competencia es indispensable contar con evidencias relevantes y emplear instrumentos adecuados para analizar y valorar dichas evidencias en función de los criterios de evaluación.”

USO FORMATIVO: La rúbrica se transforma en una guía a lo largo del proyecto.

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Rúbricas como instrumento de evaluación formativa

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Diciembre mes de evaluación virtual a estudiantes| Ministerio de Educación del Perú.

 


Diciembre mes de evaluación virtual a estudiantes

Durante la pandemia. Evaluarán a un grupo de alumnos de cuarto y sexto de primaria, así como de segundo y cuarto de secundaria. Deberán contar con internet.

Tras las evidentes dificultades y grandes brechas para el acceso a las clases remotas, en diciembre próximo se aplicará una evaluación virtual a una muestra de escolares de todo el país a fin de medir sus aprendizajes en el contexto de la emergencia sanitaria por el Covid-19, y los factores que promueven o limitan la educación a distancia.

Así lo adelantó el ministro de Educación, Martín Benavides, quien aseguró que, a través de este mecanismo, se buscará obtener una “idea más completa” del impacto de las clases remotas en los aprendizajes tradicionales. “En realidad no lo sabemos, todo lo que se dice del impacto negativo es una hipótesis. Hay que mirar porque ha habido problemas por el lado de aprendizajes tradicionales, pero también hubo otros con más importancia como la autonomía, la organización”

Si bien no dio detalles del proceso y solo dijo que será electrónico, diversas Unidades de Gestión Educativa Escolar (Ugel) y directores de colegios ya han sido notificados sobre la ejecución del estudio denominado “Situación de los aprendizajes de estudiantes en contexto de emergencia sanitaria ESAE 2020-II”. Así, en zonas como La Mar (Ayacucho), Castrovirreyna (Huancavelica), Huaral (Lima), Cutervo (Cajamarca) y Tacna se ha informado que se aplicará a una muestra de alumnos seleccionados aleatoriamente, que cuenten con dispositivos electrónicos y conexión a internet en sus casas, de cuarto y sexto de primaria; así como de segundo y cuarto de secundaria. 

Según los grados, se medirá lo avanzado en lectura, matemática, ciudadanía y habilidades socioemocionales.

 También habrá cuestionarios para los padres de segundo de primaria, así como para docentes y directores en otros grados.

No obstante, mientras se prepara este proceso para alumnos con internet, aún hay una brecha de más de 300.000 escolares que no han accedido a clases remotas, precisamente, por falta de conectividad.

Ahora bien, con miras a la anunciada evaluación, en agosto pasado se aplicó una prueba piloto de forma electrónica. Consultado al respecto, el Minedu dijo que aún no daría detalles de la misma; sin embargo, según fuentes de este diario, esta incluyó a cerca de 1.900 escolares de sexto de primaria, a quienes se les midió las competencias de lectura. La muestra, que no era representativa, contaba con computadoras e internet.

Hay que precisar que, de manera independiente a estas evaluaciones, se tiene previsto que para el inicio del año escolar 2021 se apliquen pruebas diagnósticas para definir el plan de nivelación de los alumnos tras la “promoción guiada” de grado.

Clave

Solo medición. Los resultados de este estudio no tendrán ninguna consecuencia administrativa sobre los estudiantes ni sobre los colegios participantes, aclararon las Ugel participantes.


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Crucigramas matemáticos| Fichas de retroalimentación

 

Crucigramas matemáticos

Buscar nuevas formas de trabajo para fomentar el estudio de las matemáticas y fortalecer los aprendizajes es una tarea del docente, los crucigramas matemáticos son esos recursos didácticos, donde los estudiantes a partir de actividades lúdicas llegan a construir conceptos, propiedades y conocimientos profundizándolos para construir nuevos aprendizajes.

- Crucigramas como proyecto de innovación educativa.

- Crucigramas como estrategia de retroalimentación.

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Crucigramas matemáticos 
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Plan de recuperación para estudiantes de ingreso tardío 2020 - Ficha de diagnóstico

 


Plan de recuperación para estudiantes de ingreso tardío 2020

FINALIDAD

Garantizar el derecho a la educación de estudiantes de EBR y de EBA de gestión pública que por diferentes motivos no han recibido el servicio educativo brindado por el Estado a través de la estrategia Aprendo en casa (AeC) de manera regular durante el periodo lectivo 2020.

OBJETIVOS

Brindar a los docentes orientaciones para la atención a estudiantes que se están incorporando de manera tardía al sistema educativo y que requieren de un trabajo personalizado para facilitar su efectiva reinserción mediante estrategias de acompañamiento y acogida.

Brindar ejemplos de rutas de trabajo posibles para que la o el docente pueda elegir según las condiciones y necesidades de sus estudiantes, sean estas socioemocionales o en función a las competencias seleccionadas.



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Instrumentos de Evaluación 2020 - Ministerio de Educación

 


Instrumentos de evaluación - Ministerio de Educación


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Registro para control de recepción de evidencias - Descargar


 Registro para control de recepción de evidencias



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