Cuadro de mérito para Contratación Docente 2023 - 2024.

Revise los cuadros de mérito para la contratación docente 2023-2024:

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Contratación Docente 2023 -2024| MINEDU

Decreto Supremo que aprueba la Norma que regula el procedimiento para las contrataciones de profesores y su renovación en el marco del contrato de servicio docente en educación básica y técnico productiva a que hace referencia la Ley N.° 30328 Ley que establece medidas en materia educativa y dicta otras disposiciones

DECRETO SUPREMO Nº 001-2023-MINEDU 

 

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Anexos actualizados para Contrato Docente 2023| PDF.

 Anexos actualizados para Contrato Docente 2023

Completa la firma y coloca la huella digital en los Anexos 5, 6, 7 , 8 y 9 de la norma y adjunta estos documentos a tu expediente.

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Anexos actualizados para Contrato Docente 2023

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• Anexo 1. Contrato de servicio docente 

• Anexo 2. Cronograma y actividades 

• Anexo 3. Nivel de dominio mínimo requerido en la lengua originaria 

• Anexo 4. Rango de prelación del dominio de la lengua originaria para postular a plazas EIB 

• Anexo 5. Publicación de vacantes para el procedimiento de contratación docente 

• Anexo 6. Formación académica por cargo, modalidad educativa, nivel o ciclo y área curricular o campo de conocimiento para la etapa de contratación directa, por evaluación de expedientes y contratación excepcional y orden de prelación para adjudicar en los siguientes niveles educativos, áreas curriculares y campos de conocimiento

• Anexo 7. Acta de adjudicación 

• Anexo 8. Declaración jurada para el procedimiento de contratación 

• Anexo 9. Declaración jurada de registro, (REDERECI), (REDAM), (RNSSC) y delito doloso.

• Anexo 10. Declaración jurada de parentesco y nepotismo 

• Anexo 11. Declaración jurada de doble percepción en el estado 

• Anexo 12. Declaración jurada de elección de sistema de pensiones - Ley N.° 28991 

• Anexo 13. Criterios para la evaluación del expediente para EB 

• Anexo 14. Criterios para la evaluación del expediente para ETP 

• Anexo 15. Criterios para la entrevista de personal docente para CRFA 

• Anexo 16. Ficha de evaluación del desempeño laboral para docentes de EBR, EBE, EBA, CRFA, PRONOEI, IE unidocente y contratados con encargatura de dirección 

• Anexo 17. Ficha de evaluación del desempeño laboral para docentes de ETP y contratados con encargatura de dirección 

• Anexo 18. Solicitud de desistimiento a la evaluación de desempeño docente por razones laborales 

• Anexo 19. Carta del director de la IE/CETPRO señalando turno y hora de ingreso y salida en el año lectivo 

• Anexo 20. De las bonificaciones especiales 

 

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MINEDU Modifica Cronograma de Nombramiento y Contrata Docente| OFICIO MULTIPLE N° 00011-2023-MINEDU/VMGP-DIGEDD

Documento Oficial  que modifica el cronograma del concurso de ingreso a la CPM en su etapa descentralizada.

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OFFICIO MULTIPLE N° 0001- 2023-MINEDU/VMGP-DIGEDD

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Publicación de postulantes por UGEL o DRE y de locales de evaluación| Ingreso a la CPM 2022.

 Publicación de postulantes por UGEL o DRE y de locales de evaluación

Selección de la región y UGEL o DRE, conformación de Comités de Evaluación y publicación de postulantes y locales de evaluación de la Etapa Descentralizada

Inicio	Fin	Actividad
26/12/2022	05/01/2023	Selección de la región para nombrarse y de la UGEL o DRE, de la misma región, para ser evaluado en la Etapa Descentralizada. (c)
27/12/2022	06/01/2023	Conformación de Comités de Evaluación.
08/01/2023	08/01/2023	Publicación de postulantes por UGEL o DRE y de locales de evaluación. (d)

(c) El postulante deberá ingresar al aplicativo dispuesto en el portal institucional del Minedu, elegir una única región donde desee nombrarse y luego seleccionar la DRE o la(s) UGEL de su interés en esa región para ser evaluado en la Etapa Descentralizada registrando su orden de preferencia. La selección realizada por el postulante permitirá su asignación para ser evaluado por un único Comité de Evaluación en la Etapa Descentralizada.

(d) El Minedu dentro del plazo establecido en el cronograma, publica en el portal institucional la relación de postulantes por UGEL o DRE y el local de evaluación donde el Comité aplicará los instrumentos de evaluación de la Etapa Descentralizada.

INGRESA AQUÍ

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Modelo de sesión de aprendizaje para clase modelo| MINEDU.-

 Modelo de sesión de aprendizaje para clase modelo

Etapa descentralizada - Nombramiento Docente

APRENDIZAJE: ¿ELEMENTOS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?

1. APRENDIZAJES ESPERADOS (CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES)

Los aprendizajes esperados están constituidos por las capacidades, conocimientos y actitudes que se espera que el estudiante alcance al término de la sesión, estos surgen de las capacidades, conocimientos y actitudes previstas en la unidad didáctica.

No hay necesidad de que el profesor formule “aprendizajes esperados”, como se hacía con el DCN en proceso de articulación.  Ahora estos aprendizajes están expresados en las capacidades de cada área curricular.  Cuando las capacidades están expresadas en forma global pueden ser desagregadas teniendo en cuenta los procesos o los conocimientos que involucran.

EJEMPLIFICACIÓN 01

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2. SECUENCIA DIDÁCTICA

La secuencia didáctica comprende el conjunto de actividades de aprendizaje previstas para desarrollar los aprendizajes de la sesión.  En cada secuencia se van incluyendo los materiales que se utilizarán y el tiempo destinado para cada actividad.

La columna vertebral de la sesión de aprendizajes son las estrategias previstas para desarrollar los procesos cognitivos, motores o socio afectivos que están involucrados en las capacidades.

Las estrategias para desarrollar los procesos pedagógicos (motivación, recuperación de saberes previos, generación de conflictos cognitivos, construcción del aprendizaje, aplicación del aprendizaje, etc.) se van incorporando en los momentos que el docente considere oportunos y pertinentes, de acuerdo con las situaciones de aprendizaje que se generen.

EJEMPLIFICACIÓN 02

3. EVALUACIÓN

Para la evaluación se deben formular los indicadores en función de los criterios establecidos, de manera que permitan evaluar los aprendizajes logrados en la sesión.

Es preciso indicar además que en cada sesión se debe evaluar, pero no es necesario otorgar calificaciones en cada una de ellas.

MOMENTOS Y PROCESOS

1. Inicio del aprendizaje

La motivación consiste en:

• Atraer la atención sobre el conocimiento.
• Despertar el interés sobre el conocimiento.

           Se trata de crear un clima favorable para el aprendizaje.

           Podemos motivar con diversos recursos:

·         Alguna noticia impactante actual

·         Juegos

·         Visitas

·         Gráficos y pistas para encontrar caminos

·         Imágenes

·         Dinámica grupal

·         Actividades vivenciales

·         Dramatizaciones

·         Una historia, etc.

           Queda a criterio del docente el que más se adecue a su clase.

La exploración consiste en indagar sobre cuánto saben los estudiantes sobre el conocimiento a tratar, ¿qué es lo que mis alumnos ya saben sobre esto?, es decir sus saberes previos traídos desde la educación inicial, primaria, vivencias; más sus saberes cotidianos obtenidos en el hogar o en su entorno familiar y social.

La exploración puede darse a través de diversas actividades como:

·               Interrogantes

·               Prueba de entrada

·               Fichas

·               Mapas conceptuales para completar

EJEMPLIFICACIÓN 03

Problematización: El docente crea un conflicto cognitivo, enfrentando al estudiante a un nuevo desempeño que debe tratar de resolver haciendo uso de todos sus recursos disponibles.  Cada cual aportará sus conocimientos y sus especulaciones, analizando un aspecto que tiene relación con el tema a tratar en la que han vertido opiniones contradictorias.  Por ejemplo: Si estamos trabajando el tema de valores podemos crear textos narrativos, instructivos, etc

La práctica autónoma: Es la transferencia, es decir, la capacidad desarrollada en el estudiante para aplicar los conocimientos adquiridos cada vez que lo necesite en su vida.  Se estimula propiciando una práctica a una experiencia concreta de la vida diaria.

Se les puede pedir que resuelvan dos o más problemas en clase, de esta manera se les retroalimenta y el estudiante tiene la oportunidad de ejercitarse y aplicar lo que ha aprendido en clase.  A los que tienen dificultad el docente les puede dar ejemplos y darles retroalimentación adicional, hasta que demuestren que han tenido éxito en sus habilidades recién adquiridas, éxito en lo que hacen y aprenden.  Así  los mantendremos motivados para seguir aprendiendo.

Los estudiantes pueden trabajar en grupos cooperativos para compartir sus respuestas, analizar cómo solucionaron el problema y cómo aplicaron la información.

El momento de aplicación proporciona una multitud de oportunidades para el desarrollo y utilización del pensamiento crítico porque aprovechan al máximo lo que están aprendiendo, empiezan a comprender su significado y la manera en que pueden tener cabida en sus bancos de información, conocimiento y memoria.

·         Ampliar las ideas

·         Revisar las predicciones

·         Pensar acerca del punto en cuestión

·         Hablar acerca de él

·         Leer más acerca del mismo

·         Escribir acerca de este conocimiento

·         Transferir, utilizando o desecharlo

·         Relacionarlo con otras áreas

·         Apreciar y opinar

·         Juzgar y evaluar.

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Modelo de sesión de aprendizaje para clase modelo

Modelo 1

Modelo 2

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