Relación entre Competencia, Capacidad, Estandar de Aprendizaje y Desempeño
Existe
una estrecha relación entre la competencia, la capacidad, el estándar y el
desempeño, pues las cuatros definiciones concuerdan con los fines y
principios de la educación peruana, el Proyecto Educativo Nacional (PEN) y los
objetivos de la educación básica, y contienen el PERFIL DE EGRESO, pues,
los enfoques transversales, los conceptos claves y la progresión de los
aprendizajes desde el inicio hasta el final de la escolaridad. Priorizan los
valores y la educación ciudadana para poner en ejercicio sus derechos y
deberes.
COMPETENCIAS:
Responden
a las demandas de nuestros tiempos, para lo cual se hace uso de diversos
recursos y habilidades para afrontar una situación determinada que se evidencia
en algunas actuaciones que los estudiantes demuestran para alcanzar un nivel
esperado. Es por ello que la competencia se mide con el NIVEL DE ESTANDAR
DE APRENDIZAJE al finalizar cada ciclo de estudios. Se relacionan porque
se desarrollan en los tres niveles de la educación básica a lo largo de la vida
procurando que se proporcione oportunidades y experiencias de aprendizaje
significativo para todos los estudiantes de la jurisdicción de Ugel.
RELACIONES:
COMPETENCIA
Y CAPACIDAD: Ambos conceptos se complementan ya que si utilizamos una
serie de capacidades tales como los conocimientos que tenemos, o están
disponibles en nuestro entorno y lo combinamos con las habilidades y
actitudes que poseemos, lograremos afrontar un propósito en una situación
determinada, es decir estaremos actuando de manera competente.
Cuando
los estudiantes logran la competencia de escribir distintos tipos de textos
sencillos, posteriormente se les puede retar a realizar producciones con
estructuras más complejas, para ello deberán poner en marcha diversas
capacidades como organizar y desarrollar las ideas de forma coherente y
cohesionada, utilizar convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente,
reflexionar y evaluar la forma, el contenido y contexto del texto escrito, etc.
ESTÁNDAR
DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑO: Los desempeños son descripciones precisas de
lo que hacen los estudiantes respecto a los estándares de aprendizaje que
muestra el nivel de desarrollo de una competencia determinada.
Tal
es el caso, en un aula se ha detectado que los estudiantes poseen distintos
niveles en sus desempeños al momento de solucionar problemas matemáticos, para
lo cual la docente debe recurrir a los estándares de aprendizaje para poder
evaluar de forma pertinente a sus estudiantes.
ESTÁNDAR
DE APRENDIZAJE: Los Estándares sirven para reconocer el nivel de logro en
que se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera conseguir al
final de cada ciclo, respecto de una determinada competencia. Los
estándares describen el proceso para el logro de una competencia.
COMPETENCIA
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Los estudiantes de quinto grado están trabajando
para desarrollar la competencia de poder explicar el mundo natural y artificial
basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo. La docente ha concluido que, según el cartel de estándares,
sus estudiantes están en el Nivel 4 ya que han logrado explicar, con base en
evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece
entre: las fuentes de energía, con los tipos de cambio que producen en los
materiales.
VINCULACIONES entre
las competencias, las capacidades, los estándares y los desempeños:
- PRIMERA
VINCULACIÓN: Competencia- Capacidad: La competencia se define como
“La facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin
de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de
manera pertinente y con sentido ético”. Parte del concepto muestra la
vinculación directa que existe entre competencia y capacidad al señalar que la
combinación de capacidades es parte de la competencia, aunque el concepto de
competencia va más allá. Y la vinculación se grafica con mayor claridad en el
currículo donde encontramos las competencias y las capacidades que se combinar
de acuerdo a las Áreas de aprendizaje, las 31 competencias que forman parte del
currículo están vinculadas con las capacidades respectivas. Esto debemos de
considerar en la etapa de planificación de los aprendizajes.
- SEGUNDA
VINCULACIÓN: Capacidades- Estándares de aprendizajes: Esta
vinculación tiene que ver con las capacidades, pues para desarrollar
capacidades implica desarrollar recursos, por lo que debemos echar mano de los
conocimientos, habilidades que tienen que ver con la empatía, la comunicación
asertiva, el autoconocimiento, el manejo de conflictos, el pensamiento crítico,
el pensamiento creativo, entre otros. También, las capacidades se vinculan con
los estándares de aprendizaje, porque si leemos y analizamos los estándares de cualquiera
de las áreas observamos que no son otra cosa que las capacidades graduadas por
niveles de logro lo que todos nuestros estudiantes deberán alcanzar de acuerdo
al grado al ciclo correspondiente.
- TERCERA
VINCULACIÓN: Estándar- desempeños: Esta se refiere a la
vinculación entre el estándar con los desempeños, pues son observables en una
diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien
ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en
proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado
este nivel”. También es importante aprender a tomar en cuenta las
evidencias de aprendizaje de nuestros estudiantes, esto es sus trabajos,
evaluaciones, etc. A fin de ver en qué proceso de aprendizaje se encuentran en
relación al estándar.
CONCLUSION:
Que
los Estándares de Aprendizaje se alcanzarán cuando se logren las competencias y
éstas se desarrollan en la combinación de sus diferentes capacidades como:
conocimientos, habilidades y actitudes; los cuales son observables a través de
los desempeños.