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domingo, 17 de febrero de 2019

Planificación y evaluacion curricular 2019 | Materiales Educativos

ü  Además de los estándares, debemos considerar las diversas necesidades de nuestros estudiantes cuando planificamos.
ü  Para planificar se debe tener claridad sobre lo que los estudiantes deberían aprender y deberían hacer como resultado de cualquier plan independientemente de las restricciones con que nos enfrentemos.
ü  En el curso del período, ¿no se sirven todos los profesores de la evaluación para ajustar el ritmo y el nivel global de su enseñanza?
ü  ¿No se conocen docentes que utilizan la evaluación de manera más individualizada para determinar las dificultades de los estudiantes e intentar remediarlas?
ü  Si la evaluación formativa no es otra cosa que una manera de regular la acción pedagógica, ¿por qué no es una práctica constante
ü  La evaluación formativa introduce una ruptura, porque propone desplazar esta regulación al nivel de los aprendizajes e individualizarla.
ü  Una verdadera evaluación formativa está necesariamente unida a una intervención diferenciada.
ü  La evaluación formativa permite a los docentes de redactar apreciaciones, cuya función es la de informar a los padres o estudiantes sobre sus avances y dificultades.
ü  Son actuaciones o producciones de los estudiantes.
ü  Muestran los avances y dificultades que pueden tener los estudiantes en relación al propósito establecido.
ü  Deben mostrar el desarrollo de las diferentes capacidades de cada competencia.

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