Materiales Educativos Gratis

Materiales Educativos Gratis

martes, 29 de enero de 2019

Matriz de programación anual | Educación inicial


Programación Curricular Anual: Es un proceso que garantiza el trabajo sistemático de los procesos pedagógicos y evita la improvisación y rutina., es una previsión, a grandes rasgos, de los elementos que serán tomados en cuenta en la planificación a corto plazo.

¿Qué importancia tiene la programación anual?
Importancia de la programación anual:
La programación anual, es importante porque mediante este proceso se prevee, selecciona y organiza las competencias, capacidades, estrategias, materiales y otros elementos educativos, a fin de generar experiencias de aprendizaje y de enseñanza pertinentes.

¿Cuáles son los elementos de una programación anual?
Entre los principales elementos de la programación anual tenemos:
→ El tiempo. 
→ El calendario de la comunidad.
→ Los logros de aprendizajes (competencias y capacidades) del currículo.



Estrategias para un aprendizaje significativo actualizado | Descarga grattis



Podemos aprender de muchas maneras, pero la forma que engloba de una manera más completa la dimensión emocional, motivacional y cognitiva se llama aprendizaje significativo. 

Cuando se da este tipo de aprendizaje, la manera de asociar habilidades y conocimientos previos y para que pueda integrarse en ellos nueva información está tallada por la fuente motivacional y el significado que se le atribuye a lo que se aprende. Esto es importante, teniendo en cuenta que la clave que marca la diferencia entre las diferentes formas de aprendizaje está en el proceso de construcción del conocimiento.

l aprendizaje significativo supone un proceso en el que la persona recoge la información, la selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. Así, este aprendizaje se da cuando el nuevo contenido se relaciona con nuestras experiencias vividas y otros conocimientos adquiridos con el tiempo teniendo la motivación y las creencias personales sobre lo que es importante aprender un papel muy relevante. Esto conlleva dotar al nuevo conocimiento de un sentido único para cada persona, ya que cada uno tenemos nuestra historia vital.

Cuando se produce el aprendizaje significativo, los modelos mentales creados a través del tiempo y la experiencia determinan el cómo veremos la información y cómo la gestionaremos. Por decirlo de alguna manera, nuestra manera de interiorizar lo que se aprende y dotarlo de significado nos da una idea de las “gafas” con las que vemos la realidad, y viceversa.


Sesiones de aprendizaje para educación inicial | Preescolar | Descarga Gratis


 La sesión en cualquier programación es un paso previo a la propia intervención, es una labor de preparación muy personal del profesor de Educación Física que concreta su función dentro de la clase, así como el papel y protagonismo del alumnado en su proceso de aprendizaje.

    En el proceso de planificación, la sesión constituye un escalón a caballo entre la programación del profesor a comienzos del curso, donde concreta la programación de aula y las unidades didácticas que va a desarrollar, y la práctica de la docencia durante el día a día de su función docente.

    La programación anual de aula y las unidades didácticas van a determinar la construcción de las sesiones. El planning de las unidades didácticas orienta al profesor sobre la distribución de dichas sesiones durante el curso y los contenidos y objetivos que debe desarrollar en cada una.

    Es importante destacar que las sesiones, como cualquier otra programación didáctica (realizada por el profesor), que no normativa (de obligado cumplimiento), son siempre susceptibles de modificación en su estructura, en sus objetivos, en sus contenidos, en la metodología a utilizar, en la organización de los alumnos y las tareas, en los materiales e instalaciones a utilizar, etc., ya que las variables de la enseñanza condicionan dichos elementos y hacen imposible la generalización de un "tipo de sesión modelo". Será por tanto, función del profesor, el determinar la mejor opción según las condiciones que rodeen a su enseñanza.

    A lo largo de este artículo, definiremos el concepto de sesión, expondremos los diferentes tipos que existen en función de varios criterios de división, describiremos el plan y el guión de la sesión, para a continuación señalar algunos de los elementos más importantes a considerar a la hora de realizar la planificación y la confección de las sesiones. Toda esta primera parte se ha extraído de Viciana (2002). El trabajo culmina con la exposición de cinco ejemplos de sesiones, acompañados de comentarios explicativos que detallan las causas de su diseño.


Cuadernillo de aptitud motora para educación inicial | Materiales Gratis


La grafomotricidad hace referencia al movimiento que debe hacer la mano para cumplir con determinada actividad, es decir, el movimiento que el niño hace cuando escribe o dibuja.

Es muy importante, ya que el fomento de esta actividad, basada en las habilidades motoras finas, permitirá al niño el trazo de grafías que le ayudarán a adquirir destrezas motoras que servirán de base para el desarrollo futuro de la escritura, así como para obtener un mayor dominio de su cuerpo: antebrazo, muñeca, mano y, sobre todo, dedos.

El desarrollo de la grafomotricidad es un aspecto básico de la psicomotricidad infantil y por eso es necesario potenciarla desde una edad temprana. Con este ejercicio se busca mejorar la armonía tónica, la direccionalidad, la segmentación y, por tanto, se realiza para que el pequeño consiga potenciar su rapidez, la legibilidad, la armonía y la fluidez en su escritura o en los movimientos que realizan con las manos.

¿Cómo se adquieren las habilidades grafomotrices?
Para aprender este tipo de habilidades los niños comienzan practicando mediante el trazo libre que les permite comprender y dominar el espacio y adquirir soltura con los utensilios básicos para, después, ir introduciendo progresivamente pautas y trazos dirigidos (estos son los típicos ejercicios de unir con puntos trazando líneas, círculos, flores…).

Cuando hablamos de los útiles que irán utilizando para desarrollar y perfeccionar los movimientos de mano y dedos se comienza con la manipulación de objetos más “gruesos” como las esponjas, las tizas o los pinceles gruesos para ir pasando progresivamente a las ceras, rotuladores... y por último a los lápices que son los útiles más finos.

En la grafomotricidad los ejercicios de movimientos son también importantes, así  se potencia el desplazamiento correcto en el espacio gráfico: trazos de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo… esta simpleza irá evolucionando a los trazados oblicuos, bucles y así hasta llegar a adquirir la imagen motriz más compleja de las letras y, posteriormente, las palabras.




lunes, 28 de enero de 2019

Plan anual de trabajo 2019 | Modelo adecuado para la EBR





DEFINICION DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO.
Es un instrumento de gestión de corto plazo que viabiliza la ejecución  del Proyecto Educativo Institucional. Contiene un conjunto de acciones o actividades organizadas y cronogramadas que la comunidad educativa debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos por la institución educativa en el plazo de un año. En este sentido subrayamos que se trata de un plan operativo.

II. IMPORTANCIA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO.
  • Contribuye a concretar los objetivos estratégicos planteados en el Proyecto Educativo Institucional.
  • Orienta la organización que necesita para la consecución de los objetivos y acciones establecidas para un año.
  • Focaliza la orientación educativa, las prácticas escolares, el aprendizaje, el sistema de evaluación y la significatividad de los resultados obtenidos para mejorar las situaciones problemáticas detectadas.
  • Relaciona la obtención de recursos materiales, financieros y humanos que se necesita para una eficiente administración, racionalizando y priorizando los recursos disponibles de la institución.
  • Incluye la participación organizada y democrática de la comunidad educativa como mecanismo de apoyo al proceso educativo.



III.        CARACTERISTICAS DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO.
  • Es de corto plazo. Generalmente de un año de duración.
  • Su horizonte es temporal. Debe corresponder al ciclo presupuestal.
  • Responde explícitamente a varios aspectos:
  • ¿Qué debe hacerse?    …. ….         Tareas, acciones.
  • ¿Cuándo se debe hacer?........         Tiempo
  • ¿Cómo se debe hacer?............        Estrategia
  • ¿Quién lo debe hacer?.............         Responsables
  • ¿Con que recursos?..........                Humanos, técnicos, materiales
  • ¿Qué resultados se esperan?.....       Metas.
  • ¿Cómo medir los resultados?......       Indicadores


Métodos para enseñanza de la lecto escritura | Descarga gratuita


Se denomina lectoescritura a la habilidad para leer y escribir. Sin embargo, dentro del contexto educativo ésta es considerada un proceso de aprendizaje, al cual los docentes pondrán mayor énfasis, durante la etapa inicial de educación (4 a 6 años), asignándoles a los niños diversas tareas que implican actividades de lectoescritura.


Como su nombre lo indica, lectoescritura significa la unión de dos procesos que se encuentran totalmente conectados: la lectura y la escritura, leer y escribir son dos actividades que (para quien no las domina) pueden resultar un poco difíciles; pero que resultan fundamentales, y de las cuales dependerá el hecho  de que la persona continúe aprendiendo por el resto de su vida.

Es importante destacar que estas dos herramientas, leer y escribir, al momento de ser enseñadas a los niños, debe ser de una manera estimulante, conectándolo con algo de su agrado o interés, por ejemplo mostrarle a los niños como se escribe su nombre y el de sus padres y amigos puede ser un buen comienzo.

Es fundamental promover el aprendizaje de la lectoescritura a temprana edad, ya que de esta manera se les estará proporcionando a los niños el acceso a un mundo lleno de conocimientos y experiencias, con infinidades de oportunidades, que ayudarán en gran medida a su desarrollo en general, sobre todo en su capacidad de aprender y pensar.

A continuación, algunas recomendaciones que se deberán tomar en cuenta al momento de comenzar con el proceso de enseñanza de la lectoescritura en los niños:
Primero se debe introducir al niño en el mundo de las letras de forma natural, se debe sacar provecho a la curiosidad natural de los pequeños, utiliza estrategias motivadoras y con sentido para ellos y sobre todo se debe tener mucha paciencia.

Separatas de aptitud motora marzo a agosto | Descarga gratuita


La Motricidad fina ( habilidades motrices) es la coordinación de los movimientos musculares pequeños que ocurren en partes del cuerpo como los dedos, generalmente en coordinación con los ojos. En relación con las habilidades motoras de las manos y los dedos, el término destreza se utiliza comúnmente. Cuando se aplica a la teoría de la aptitud humana, esto se llama "la destreza manual". El alto nivel de destreza manual que los seres humanos exponen puede atribuirse a la manera en que las tareas manuales son controlados por el sistema nervioso. Cuando un niño presenta problemas en la lectoescritura, una de las causas puede ser que no se le da la importancia necesaria a la estimación de la motricidad fina desde su primer mes de vida, la cual se refleja posteriormente en tareas donde se utilizan de manera simultánea, el ojo, mano, dedos como por ejemplo: rasgar, cortar, pintar, apilar objetos, colorear, escribir y que permitan al niño ejercitar su vista al momento de leer.

Los movimientos de la mano son iniciados por comandos procedentes de una región de la corteza motora primaria que contiene un alto número de neuronas corticoespinales(CST), especializado neuronas, denominadas células corticomotoneuronal (CM). Las Células CM descienden a la médula espinal para formar conexiones monosinápticas con las neuronas motoras del asta anterior. La investigación ha demostrado que estas conexiones monosinápticas pueden dar cuenta de la gran cantidad de destreza manual observada en primates, incluyendo seres humanos.


domingo, 27 de enero de 2019

Aprendizaje basado en proyectos




El aprendizaje basado en proyectos convierte a los estudiantes en protagonistas de su propio aprendizaje, les ayuda a desarrollar las competencias.

¿POR QUÉ USAR EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS?
Estas son algunas razones para usar ABP:
  • Contribuye a desarrollar competencias que no se logran con una enseñanza tradicional.
  • Permite motivar a los estudiantes y mejorar su autoestima.
  • Genera un aprendizaje crítico y los estudiantes aprenden a pensar.
  • Incrementa la autonomía de los estudiantes.
  • Mejora la convivencia en el aula.


¿ES DIFÍCIL LLEVAR A LA PRÁCTICA EL ABP (aprendizaje basado en proyectos)?
No es difícil llevar a la práctica el aprendizaje basado en proyectos, encaja con el Currículo Nacional de la Educación Básica, llévalo a la práctica poco a poco: primero diseña de manera colegiada el ABP, pero no lo pruebes, la siguiente vez diseña y pruébalo, luego la tercera vez diseña, prueba y evalúa el ABP, este proceso gradual contribuirá a obtener logros pertinentes y contextualizados. Los maestros que utilizan el ABP informan que los estudiantes se implican en el trabajo, lo cual conlleva al desarrollo de las competencias.

El punto de partida para generar el ABP es el conocimiento del currículo nacional, el programa curricular, los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes. A partir de aquí debemos entender que el ABP consiste en crear situaciones complejas de aprendizaje, los niveles de dificultad los ponemos los maestros basados en las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes.

Debemos considerar que el ABP implica procesar información por parte de los estudiantes y nosotros como acompañantes para resolver la pregunta/el reto, esto nos lleva a elaborar un producto final, este es el faro a dónde queremos llegar, nuestro producto final debe ser creíble, motivante que anime a la acción.

El ABP es una experiencia notable para los estudiantes y los maestros, para los estudiantes son experiencias de aprendizaje significativo, el estudiante tiene que encontrarle sentido a lo que está aprendiendo. El ABP nos permite cambiarle la vida al estudiante.

Pensar es construir una arquitectura de las ideas, no, tener una idea fija. Edgar Morin.

Ejemplo de ABP – Aprendizaje basado en proyectos
Si nuestro propósito es empezar a hacer aprendizaje basado en proyectos. Veamos las diversas etapas del ABP que nos ayudarán a que nuestra aventura sea un éxito y que nuestros estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje.

Un tema y un título para despertar la curiosidad: empezaremos eligiendo un tema y poniéndole un título inspirador para despertar la curiosidad de los estudiantes.
Así por ejemplo para hablar de la navidad, podemos poner como título:

ENREDADOS CON LA NAVIDAD
Este título es el faro que guiará todas las actividades que nuestros estudiantes realizarán hasta lograr el producto final. (Como producto final podríamos hacer un mural en la IE y un blog). Este producto final se presentará a los compañeros, estudiantes de otras aulas, autoridades, padres y madres de familia.

Nuestro proyecto ira encaminado a lograr los propósitos de aprendizaje (competencias, capacidades, desempeños, enfoques transversales).

también te puede interesar este artículo: ¡SOCORRO! ¿Cómo puedo hacer para que mis estudiantes participen?

Los retos para nuestros estudiantes:
Nuestro proyecto es una secuencia de actividades integradas, cuyo fin es hacer partícipes a los estudiantes de su propio aprendizaje.

Nuestro reto ¿Qué podemos hacer para dar a conocer la navidad de nuestro pueblo?
Cada una de las actividades que realizarán los estudiantes conlleva un producto.
Ejemplo 1:  Recopilamos información sobre la navidad de nuestro pueblo, la clasificamos y la usamos para nuestro proyecto. (El producto sería las entrevistas)
Ejemplo 2:  Proponemos a algún familiar que acuda al aula a contarnos sobre cómo celebra la navidad en nuestro pueblo. (El producto sería un micro relato)
Ejemplo 3:  Por equipos, elaborar carteles, afiches, trípticos sobre las diferentes costumbres/ tradiciones de la navidad. (El producto sería carteles, afiches, trípticos)
Ejemplo 4:  Previas conversaciones en el aula, redacta las experiencias vividas durante la navidad que se viven en tu pueblo. (El producto sería un relato)
Ejemplo 5:  Resolvemos problemas matemáticos relacionados con las compras para celebrar la navidad.(El producto sería problemas formulados por el estudiante)
Ejemplo 6:  Realizamos una encuesta para elegir el menú y celebrar la navidad luego hacemos un estudio de estos alimentos para crear un menú saludable. (El producto sería las recetas del menú)
Ejemplo 7: Conversamos sobre la forma, en que, se celebra la navidad en diferentes regiones del país y la comparamos con la celebración de la navidad en nuestro pueblo. (El producto sería un cuadro comparativo)
Ejemplo 8: Redactamos una carta a las autoridades, pidiendo ayuda para la celebración de la navidad. (El producto sería la carta)
 


Plan anual de trabajo para educación primaria | Formato word


Todo plan es un conjunto sistemático de actividades que se lleva a cabo para concretar una acción. De esta manera, el plan tiende a satisfacer necesidades o resolver ciertos planes.

Un plan de trabajo es una herramienta que permite ordenar y sistematizar información relevante para realizar un trabajo. Esta especie de guía propone una forma de interrelacionar los recursos humanos, financieros, materiales y tecnológicos disponibles.

Como instrumento de planificación, el plan de trabajo establece un cronograma, designa a los responsables y marca metas y objetivos.

Toda persona o empresa que decida acometer y diseñar un plan de trabajo para poder conseguir los objetivos que se ha marcado es importante que conozca el proceso necesario para establecer aquel. 

En concreto, los pasos que debe seguir son los siguientes: creación de una visión del plan, planteamiento de una estrategia, establecimiento del citado cronograma, determinación de las áreas que van a participar, definición de las tácticas, alienación de los distintos procesos del proyecto, asignación de las personas responsables, establecimiento de las métricas necesarias, planteamiento y consolidación de las estrategias de despliegue, y establecimiento de la estrategia de comunicación.

La tecnología, la informática e Internet dan la oportunidad en la actualidad de que quien desee realizar un plan de trabajo lo pueda hacer de una manera sencilla y también de que el seguimiento y gestión de aquel sea de la misma forma. En concreto, existen varios programas o plataformas que dan esta opción como sería el caso, por ejemplo, de Comindwork, de Wrike, de Centraldesktop, de ProjectPier o de Huddle.

Las acciones que aparecen incluidas dentro del plan de trabajo pueden ser seguidas, controladas y evaluadas por el responsable; de esta manera, cuando la organización está lejos de cumplir con sus objetivos, es posible dictaminar un cambio en la conducta y rectificar las acciones.

Es importante subrayar que también existen los llamados planes de trabajo individualizados que son aquellos que son realizados por profesionales, a nivel personal, con el claro objetivo de planificar sus labores y de acometer un seguimiento de las mismas para ver si cumplen los objetivos previstos. Por ejemplo, este tipo de planes es habitual que sean desarrollados por los profesores dentro del ámbito educativo y en aquellos se incluyen todos los datos relativos a sus alumnos para realizar un control del desarrollo de aprendizaje de los mismos.

El plan de trabajo suele ser válido para un determinado periodo de tiempo. De esta manera, las acciones que propone deben desarrollarse en un cierto plazo y los objetivos tienen que ser cumplidos antes de una fecha límite. Al concluir un plan de trabajo (que puede ser mensual o anual, por ejemplo), éste es reemplazado por uno nuevo.




sábado, 26 de enero de 2019

Carpeta pedagógica para educación secundaria | 2019



La Carpeta Pedagógica, es un herramienta indispensable del docente. Este contiene:

1. Documentos de  Gestión Administrativa
  • Ficha de Matrícula
  • Nómina de Matrícula
  • Directorio de Padres de Familia
  • Calendarización del Año Escolar
  • Inventario de Aula
  • Organigrama de Aula
  • Comité de Aula de Padres de Familia
  • Libro de Actas de Reuniones de Padres de Familia
  • Organización de Estudiantes
  • Reglamento Interno de Aula
  • Plan Anual de Trabajo de Aula
  • Registro de Ocurrencias
  • Norma Técnica del Año Escolar 2019

2. Documentos de Gestión Pedagógica
  • Calendario Comunal - Cívico Escolar
  • Acuerdos de Convivencia de Aula
  • Pragramación Curricular de Aula
  • Unidades Didácticas (Unidad de Aprendizaje, Proyecto de Aprendizaje, Módulo  o Talleres de Aprendizaje
  • Registro de Asistencia del Educando
  • Registro de Evaluación del Educando
  • Cuaderno Anecdotario de Aula
  • Cuaderno de Campo
  • Plan Lector de Aula
  • Plan de Tutoría de Aula
  • Archivo de pruebas y/o prácticas por áreas.
  • Herramientas pedagógicas (Currículo Nacional, Perfil de Egreso y Estándares de Progreso)

3. Documentos de Gestión Institucional

  • Proyecto Educativo Institucional
  • Plan Anual de Trabajo de la Institución
  • Política de Trabajo Institucional 
  • Marco de Buen desempeño Docente
  • Documentos Normativos
  • Ficha de Monitoreo y Acompañamiento

Plantillas Imprimibles de normas de convivencia en el aula| Gratis


Normas de convivencia. Constituyen el marco legal que canalizan las iniciativas para favorecer la convivencia, el respeto mutuo, la tolerancia y el ejercicio efectivo de derechos y deberes. Completa la dimensión escolar del proyecto educativo. Son normas de obligado cumplimiento para todos los alumnos y en todo tipo de actividad. Tanto dentro del recinto escolar como en lugares adyacentes, siempre y cuando afecten a la comunidad educativa.

Características

Las normas de convivencia se caracterizan por:
·    Son aprendibles y mutables, casi de forma inconsciente, observando el entorno se asimilan.
·         Se cambian y transforman según el tiempo y la situación que se vive.
·         Pueden estar por escrito o de forma consuetudinaria, leyes y reglamentos, con mayor peso; y las habladas son aproximadamente el 60%.
·         Deben ser válidas.
·         Deben ser eficaz, responder a las necesidades reales de las [[personas.
·         Pueden ser obligatorias y coercitivas, porque admiten sanciones y fuerza.
La concreción de estas normas se basa en los valores humanos de respeto a las personas, lugares y cosas y de responsabilidad, entendida como respuesta personal mediante los modos de actuación El respeto a las normas de convivencia posibilita:
·         Un trabajo de calidad.
·         La formación de hábitos de trabajo saludables.
·         La creación de espíritu de compañerismo positivo, sacando lo mejor de uno mismo.
El incumplimiento de las normas de comportamiento posibilita la toma de medidas correctivas.

Sistemas normativos

a) Normas Sociales: costumbres y tradiciones de una comunidad, lo cotidiano, su modo de vida.
b) Normas Religiosas: regulan el actuar y orientan la conciencia, buscan la santidad y salvación. Constituyen el nivel inicial de religiosidad.
c) Normas Morales: exigen a la persona conductas que reflejan la vivencia de [[valores humanos|valores, proponiendo ideales de vida. Pautas que orientan a actuar según ciertos principios, regulan el comportamiento.
d) Normas Jurídicas: regulan, garantizan y hacen posible la vida en un Estado. Tienen carácter obligatorio, se utiliza la coerción y las sanciones para garantizar su cumplimiento. Características:
·         Son coercitivas.
·         Son heterónomas, impuestas desde fuera (un organismo o alguien)
·         Son temporales, se pueden abolir, modificar o reemplazar.

Respeto a las personas

·         Ser amable y educado con todos.
·         Aceptar a todos sin discriminación alguna.
·         Cuidar la salud propia y la ajena.
·         Aceptar a todos como son.
·         Respetar los horarios.

Respeto a los lugares

·         Comportarse debidamente en cada lugar.
·         Respetar las zonas de recreo asignadas a cada curso en los centros educacionales. No cambiar de patio o subir a las aulas durante el recreo.
·         Mantener limpio el colegio, usando las papeleras.
·         Entrar o salir del colegio por la puerta peatonal.
·         Mantener en la capilla el respeto debido.
·         Utilizar el comedor con orden y limpieza. Comer con corrección. No sacar comida fuera del comedor.

Respeto a las cosas

Respetar las cosas de los demás, no estropearlas, ni romperlas, y menos aún tomarlas sin permiso.

Responsabilidad en los centros educacionales

·         Asistir asiduamente al colegio. Respetar puntualmente los horarios de entrada y salida.
·         Traer a diario el material necesario.
·         Asistir a clases aseados y con ropa adecuada a la actividad a realizar.
·         Entrar y salir justificadamente solo en horario de recreo.
·         Transmitir la información importante siempre por escrito.
·         Justificar ausencias y retrasos por escrito.
·         Marcar la ropa para evitar extravíos, adecuando cintas para colgar fácilmente en los alumnos más pequeños.
·         Evitar anillos y cadenas que puedan suponer peligro.
·         Devolver firmadas y en su plazo las comunicaciones que se entregan, especialmente las notas.
·         No usar en el recinto escolar los móviles y juegos electrónicos de cualquier tipo.
·         No traer instrumentos peligrosos como navajas y otros.
·         No introducir en el centro ninguna sustancia peligrosa.

Acción educativa

El centro velará para que todos sus alumnos tengan los mismo derechos y deberes, debidamente conocidos, correctamente ejercidos y realmente garantizados, tal y como se contemplan en el Reglamento de Régimen Interior. El centro garantiza una enseñanza obligatoria y gratuita desde los 3 a los 16 años. Para que esta enseñanza sea de calidad la Administración impone los objetivos mínimos y las normas de evaluación, dotando a los centros de una normativa precisa a tal efecto.

Las normas de convivencia del centro marcan las pautas de actuación para el disfrute de este servicio. Su incumplimiento puede dar lugar a las sanciones contempladas en el Reglamento de Régimen Interior, lo que puede ocasionar la expulsión del alumno de dicho servicio escolar.

Ejemplos de formulación de una situación significativa | Acceso gratuito


                                                       

                                                         Ejemplos de situación significativa


Una situación significativa es un PROBLEMA o un DESAFÍO diseñado por los docentes con una intención pedagógica.  Esta situación significativa debe despertar inquietud, curiosidad e interés en los estudiantes, por lo que requiere estar relacionada con sus contextos, intereses y necesidades.

Son situaciones “significativas”, no para para el docente, sino para los estudiantes. Estas situaciones desafiantes deben motivar la total demostración de las capacidades que se poseen.